本课程系统介绍比较教育学，涵盖其基本理论、历史发展与研究方法。课程通过分析世界主要国家（如美、日、英、德等）的教育体系与改革趋势，进行深入的国别比较。同时，探讨终身教育、全民教育等国际思潮，并解析联合国教科文组织等国际机构在全球教育治理与交流援助中的作用，旨在培养跨文化的教育比较与分析能力。

视频课程目录：
一、比较教育基础理论
1. 导论（概念、特征）
2. 历史发展（奠基、形成、发展期）
3. 研究方法（方法论、方法体系）
二、国别教育
1. 亚洲（日本、印度）
2. 美洲（美国、巴西）
3. 欧洲（英国、德国）
4. 大洋洲（澳大利亚）
5. 非洲（南非）
三、国际教育
1. 国际教育思潮（终身、全民、全纳教育）
2. 国际教育组织（概况、教科文组织、儿童基金会）
3. 国际教育交流与援助




├─{01}--比较教育基础理论
│ ├─{01}--比较教育学导论
│ │ ├─{01}--比较教育学的基本概念
│ │ │ [1.1.1.1]--1国外关于比较教育学的界定__陈时见.mp4
│ │ │ [1.1.1.2]--1.1.2国内关于比较教育学的界定__陈时见.mp4
│ │ │
│ │ └─{02}--比较教育学的基本特征
│ │ [1.1.2.1]--1研究对象的广泛性__陈时见.mp4
│ │ [1.1.2.2]--2研究方法的层次性__陈时见.mp4
│ │ [1.1.2.3]--3研究目的的多重性__陈时见.mp4
│ │
│ ├─{02}--比较教育学的历史发展
│ │ ├─{01}--比较教育学的奠基期
│ │ │ [1.2.1.1]--1比较教育学奠基期的代表人物周琴.mp4
│ │ │ [1.2.1.2]--2比较教育学奠基期的主要特征周琴.mp4
│ │ │
│ │ ├─{02}--比较教育学的形成期
│ │ │ [1.2.2.1]--1学科形成标志之一周琴.mp4
│ │ │ [1.2.2.2]--2学科形成标志之二周琴.mp4
│ │ │
│ │ └─{03}--比较教育学的发展期
│ │ [1.2.3.1]--1研究规模与成果扩大化周琴.mp4
│ │ [1.2.3.2]--2研究方法与理论流派多元化周琴.mp4
│ │ [1.2.3.3]--3研究内容与对象多样化周琴.mp4
│ │
│ └─{03}--比较教育学的研究方法
│ ├─{01}--比较教育研究的方法论基础
│ │ [1.3.1.1]--3.1.1比较教育研究方法的层次性__陈时见.mp4
│ │ [1.3.1.2]--2比较教育研究的基本原则__陈时见.mp4
│ │
│ └─{02}--比较教育研究的方法体系
│ [1.3.2.1]--1比较教育研究方法的类型__陈时见.mp4
│ [1.3.2.2]--2比较教育研究的常用方法__陈时见.mp4
│
├─{02}--国别教育
│ ├─{01}--亚洲国家的教育
│ │ ├─{01}--日本教育
│ │ │ [2.1.1.1]--（1）日本教育的历史沿革.mp4
│ │ │ [2.1.1.2]--（2）日本现行教育体制.mp4
│ │ │ [2.1.1.3]--（3）日本教育改革与发展趋势.mp4
│ │ │
│ │ └─{02}--印度国情
│ │ [2.1.2.1]--2.1.2.1“印度教育的历史沿革”谭建川.mp4
│ │ [2.1.2.2]--（2）印度现行教育体制.mp4
│ │ [2.1.2.3]--（3）印度教育改革与发展趋势.mp4
│ │
│ ├─{02}--美洲国家的教育
│ │ ├─{01}--美国教育
│ │ │ [2.2.1.1]--5.1.1美国教育的历史沿革.mp4
│ │ │ [2.2.1.2]--5.1.3美国现行教育体制.mp4
│ │ │ [2.2.1.3]--2美国教育改革与发展趋势.mp4
│ │ │
│ │ └─{02}--巴西教育
│ │ [2.2.2.1]--5.2.1巴西教育的历史沿革.mp4
│ │ [2.2.2.2]--5.2.3巴西教育的现行教育体制.mp4
│ │ [2.2.2.3]--5.2.2巴西教育改革与发展趋势.mp4
│ │
│ ├─{03}--欧洲国家的教育
│ │ ├─{01}--英国教育
│ │ │ [2.3.1.1]--1英国教育的历史沿革.mp4
│ │ │ [2.3.1.2]--3英国现行教育体制.mp4
│ │ │ [2.3.1.3]--2英国教育改革与发展趋势.mp4
│ │ │
│ │ └─{02}--德国教育
│ │ [2.3.2.1]--1德国教育的历史沿革.mp4
│ │ [2.3.2.2]--6.2.3德国现行教育体制.mp4
│ │ [2.3.2.3]--6.2.2德国教育改革与发展趋势.mp4
│ │
│ ├─{04}--大洋洲国家的教育
│ │ └─{01}--澳大利亚教育
│ │ [2.4.1.1]--4.1.1澳大利亚教育的历史沿革(2).mp4
│ │ [2.4.1.2]--4.1.2澳大利亚现行教育体制.mp4
│ │ [2.4.1.3]--4.1.3澳大利亚教育改革与发展趋势.mp4
│ │
│ └─{05}--非洲国家的教育
│ └─{01}--南非教育
│ #2.5.1.2#--图文.pdf
│ [2.5.1.1]--1南非教育的历史沿革周琴.mp4
│ [2.5.1.2.1]--南非现行教育体制.mp4
│ [2.5.1.2.2]--2南非现行教育体制.mp4
│ [2.5.1.3]--3南非教育改革与发展趋势周琴.mp4
│
└─{03}--国际教育
├─{01}--国际教育思潮
│ ├─{01}--终身教育
│ │ [3.1.1.1]--终身教育思潮产生背景石隆伟.mp4
│ │ [3.1.1.2]--（2）终身教育思潮核心内容石隆伟.mp4
│ │ [3.1.1.3]--（3）终身教育发展趋势石隆伟.mp4
│ │
│ ├─{02}--全民教育
│ │ [3.1.2.1]--全民教育思潮产生的背景石隆伟.mp4
│ │ [3.1.2.2]--（2）全民教育内涵特征石隆伟.mp4
│ │ [3.1.2.3]--全民教育成就与趋势石隆伟.mp4
│ │
│ └─{03}--全纳教育
│ [3.1.3.1]--（1）全纳教育产生背景石隆伟.mp4
│ [3.1.3.2]--全纳教育核心内容石隆伟.mp4
│ [3.1.3.3]--全纳教育的发展趋势石隆伟.mp4
│
├─{02}--国际教育组织
│ ├─{01}--国际教育组织
│ │ [3.2.1.1]--国际教育组织概况王正青.mp4
│ │ [3.2.1.2]--国际教育组织发展历程王正青.mp4
│ │ [3.2.1.3]--（3）国际教育组织类型特征.mp4
│ │
│ ├─{02}--联合国教科文组织
│ │ [3.2.2.1]--（1）联合国教科文组织的历史发展.mp4
│ │ [3.2.2.2]--（2）联合国教科文组织的架构.mp4
│ │ [3.2.2.3]--联合国教科文组织的职能王正青.mp4
│ │
│ └─{03}--联合国儿童基金会
│ [3.2.3.1]--（1）联合国儿童基金会的历史发展.mp4
│ [3.2.3.2]--联合国儿童基金会的组织架构王正青.mp4
│ [3.2.3.3]--（3）联合国儿童基金会的教育职能.mp4
│
└─{03}--国际教育交流与援助
├─{01}--国际教育交流
│ [3.3.1.1]--3.1.1国际教育交流概念.mp4
│ [3.3.1.2]--国际教育交流的目标王正青.mp4
│ [3.3.1.3]--国际教育交流的内容王正青.mp4
│ [3.3.1.4]--影响国际教育交流的因素王正青.mp4
│ [3.3.1.5]--国际教育交流的趋势王正青.mp4
│
└─{02}--国际教育援助
[3.3.2.1]--3.2.1国际教育援助基本概念.mp4
[3.3.2.2]--3.2.2国际教育援助发展历程.mp4
[3.3.2.3]--3.2.3国际教育交流援助的特点及类型.mp4
[3.3.2.4]--3.2.4国际教育援助的基本走向.mp4