本课程《德育原理》系统探讨学校德育的核心理论与实践体系。课程从德育的本质、功能与历史发展出发，深入分析其哲学与心理学基础，进而阐述德育目的、主体角色及课程设计。同时，课程详细介绍了主流德育模式、方法与实施策略，并探讨社会环境对德育的影响，旨在构建对学校德育全面而深入的理解。

视频课程目录：
第一章 学校德育的本质、特点与功能
第二章 学校德育的历史发展
第三章 学校德育的理论基础
第四章 学校德育目的
第五章 学校德育的主体
第六章 学校德育的课程（上）
第七章 学校德育的课程（下）
第八章 学校德育的模式、方法与策略
第九章 学校德育的社会环境




├─{01}--第一章学校德育的本质、特点与功能
│ [1.1]--1.1道德及道德教育的内涵探询.mp4
│ [1.2]--1.2学校德育的概念泛化与内涵界定.mp4
│ [1.3]--1.3全面发展教育体系中的德育.mp4
│ [1.4]--1.4学校德育的作用与限度.mp4
│ [1.5]--1.5学校德育的个体功能.mp4
│ [1.6]--1.6学校德育的社会性功能.mp4
│
├─{02}--第二章学校德育的历史发展
│ [2.1]--2.1中国传统德育的历史演变.mp4
│ [2.2]--2.2中国传统德育的基本特点.mp4
│ [2.3]--2.3欧美国家的德育变革.mp4
│ [2.4]--2.4欧美国家学校德育的基本特点.mp4
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├─{03}--第三章学校德育的理论基础
│ [3.1]--3.1实用主义道德教育哲学.mp4
│ [3.2]--3.2存在主义道德教育哲学.mp4
│ [3.3]--3.3分析道德教育哲学.mp4
│ [3.4]--3.5道德认知发展理.mp4
│ [3.5]--3.4道德教育的心理学基础之精神分析理论.mp4
│ [3.6]--3.6道德教育的心理学基础之社会学习理论.mp4
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├─{04}--第四章学校德育目的
│ [4.1]--4.1德育目的的特点.mp4
│ [4.2]--4.2德育目的观个人本位与社会本位.mp4
│ [4.3]--4.3德育目的观神学本位与实践本位.mp4
│ [4.4]--4.4德育目的的制定依据.mp4
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├─{05}--第五章学校德育的主体
│ [5.1]--5.1教师德性修养与职业道德.mp4
│ [5.2]--5.2班主任与学校德育.mp4
│ [5.3]--5.3儿童品德发展的基本规律.mp4
│ [5.4]--5.4德育过程中的师生观.mp4
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├─{06}--第六章学校德育的课程（上）
│ [6.1]--6.1德育课程的内涵.mp4
│ [6.2]--6.2德育课程与道德教育的内容.mp4
│ [6.3]--6.3道德学习的内涵与类型.mp4
│ [6.4]--6.4德育课程在学生道德学习过程中的作.mp4
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├─{07}--第七章学校德育的课程（上）
│ [7.1]--7.1德育学科课程的概念.mp4
│ [7.2]--7.2杜威、拉斯思、柯尔伯格德育学科理论.mp4
│ [7.3]--7.3威尔逊、品格教育德育学科课程理论.mp4
│ [7.4]--7.4德育活动课程的概念.mp4
│ [7.5]--7.5德育活动课程的特征与实施原则.mp4
│ [7.6]--7.6学校德育隐性课程的概念.mp4
│ [7.7]--7.7学校德育隐性课程的类型.mp4
│ [7.8]--7.8学校德育新课程的基本理念.mp4
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├─{08}--第八章学校德育的模式、方法与策略
│ [8.1]--8.1道德认知发展模式.mp4
│ [8.2]--8.2价值澄清模式.mp4
│ [8.3]--8.3体谅关心模式.mp4
│ [8.4]--8.4社会行动模式.mp4
│ [8.5]--8.5品格教育模式.mp4
│ [8.6]--8.6常见的德育方法.mp4
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└─{09}--第九章学校德育的社会环境
[9.1]--9.1社会大环境与学校德育.mp4
[9.2]--9.2社区环境与学校德育.mp4
[9.3]--9.3家庭环境与学校德育.mp4
[9.4]--9.4大众传媒与学校德育.mp4