《心理学基础综合》课程系统介绍了心理学核心概念与理论，涵盖认知过程、人格发展、学习机制及青少年心理等关键领域。课程旨在帮助学习者构建坚实的心理学知识框架，理解个体行为与心理活动的规律，并掌握将其应用于教育与实践的基本方法。

视频课程目录：
1. 绪论
2. 注意
3. 感觉与知觉
4. 记忆
5. 思维与想象
6. 智力与创造力（自学）
7. 情绪情感与意志
8. 人格
9. 动机与学习动机
10. 学习迁移
11. 学习理论
12. 学习策略
13. 知识学习（自学）
14. 规范学习（自学）
15. 青少年心理发展与教育
16. 青少年认知发展
17. 青少年个性发展与培养
18. 青少年社会性发展与培养
19. 心理健康与心理辅导




├─{01}--绪论
│ #1.1#--图文.pdf
│ #1.2#--图文.pdf
│ (1.2.1)--0-绪论.ppt
│ (1.2.2)--绪论-心理学概述.doc
│
├─{02}--注意
│ #2.1#--图文.pdf
│ #2.2#--图文.pdf
│ #2.3#--图文.pdf
│ #2.4#--图文.pdf
│ #2.5#--图文.pdf
│ (2.1.1)--第二章注意.ppt
│ (2.1.2)--2章注意.doc
│ (2.1.3)--心理学第3版--蔡笑岳.pdf
│ [2.1]--2.1注意及其种类.mp4
│ [2.2]--2.2注意的品质.mp4
│ [2.4]--2.3注意规律与课堂教学组织.mp4
│
├─{03}--感觉与知觉
│ #3.1#--图文.pdf
│ #3.2#--图文.pdf
│ #3.3#--图文.pdf
│ #3.4#--图文.pdf
│ #3.5#--图文.pdf
│ #3.6#--图文.pdf
│ (3.1.1)--第三章感觉与知觉(3).ppt
│ (3.1.2)--第3章感觉与知觉.doc
│ (3.1.3)--心理学第3版--蔡笑岳.pdf
│ [3.1]--感知觉的定义.mp4
│ [3.2.1]--感觉的种类.mp4
│ [3.2.2]--感知觉种类.mp4
│ [3.3.1]--感受性与感觉阈限.mp4
│ [3.3.2]--感觉的基本特征.mp4
│ [3.3.3]--知觉的基本特征.mp4
│ [3.5]--感知规律在教学中的应用.mp4
│
├─{04}--记忆
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│ #4.3#--图文.pdf
│ #4.4#--图文.pdf
│ #4.5#--图文.pdf
│ #4.6#--图文.pdf
│ #4.7#--图文.pdf
│ #4.8#--图文.pdf
│ (4.2.1)--第四章记忆(1).ppt
│ (4.2.2)--第五章思维与想象(1).doc
│ (4.2.3)--心理学第3版--蔡笑岳.pdf
│ [4.1.1]--记忆可靠吗？.mp4
│ [4.1.2]--12记忆-菲利普.津巴多.mp4
│ [4.2]--3.1记忆及其过程.mp4
│ [4.3]--3.2记忆的分类.mp4
│ [4.4]--3.3记忆方法.mp4
│ [4.5]--3.4遗忘的原因和规律.mp4
│ [4.7]--3.5中学生记忆发展的特点及促进.mp4
│
├─{05}--思维与想象
│ #5.1#--图文.pdf
│ #5.10#--图文.pdf
│ #5.2#--图文.pdf
│ #5.3#--图文.pdf
│ #5.4#--图文.pdf
│ #5.5#--图文.pdf
│ #5.6#--图文.pdf
│ #5.7#--图文.pdf
│ #5.8#--图文.pdf
│ #5.9#--图文.pdf
│ (5.1.1)--第五章思维与想象.ppt
│ (5.1.2)--第五章思维与想象.doc
│ (5.1.3)--心理学第3版--蔡笑岳.pdf
│ [5.1]--思维的定义与思维的特征.mp4
│ [5.2]--思维的种类.mp4
│ [5.3]--思维的基本过程.mp4
│ [5.6.1]--皮亚杰认知发展阶段理论-ME.mp4
│ [5.6.2]--皮亚杰认知发阶段理论.mp4
│
├─{06}--智力与创造力（自学）
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│ #6.2#--图文.pdf
│ #6.3#--图文.pdf
│ #6.4#--图文.pdf
│ #6.5#--图文.pdf
│ #6.6#--图文.pdf
│ (6.1)--智力.ppt
│ [6.1.1]--智力的定义及理论.mp4
│ [6.1.2]--多元智力理论.mp4
│ [6.1.3]--瑟斯顿的群因素理论.mp4
│ [6.1.4]--卡特尔的流体智力和晶体智力理论.mp4
│ [6.1.5]--吉尔福特的智力三维结构模型.mp4
│ [6.1.6]--斯腾伯格的三元智力理论.mp4
│ [6.2.1]--比奈－西蒙及斯坦福智力量表.mp4
│ [6.2.2]--韦克斯勒及瑞文.mp4
│ [6.3]--智力发展的一起趋势.mp4
│ [6.4]--影响智力发展的因素.mp4
│
├─{07}--情绪情感与意志
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│ #7.5#--图文.pdf
│ #7.6#--图文.pdf
│ #7.7#--图文.pdf
│ (7.1)--5-情绪与情感.ppt
│ [7.1.1]--22情绪.mp4
│ [7.1.2]--23情绪的功能.mp4
│ [7.3.1]--24情绪的分类.mp4
│ [7.3.2]--27情绪的状态.mp4
│ [7.4]--情绪情感的功能.mp4
│ [7.5.1]--詹姆士兰格与坎龙巴德理论.mp4
│ [7.5.2]--评定兴奋学说与两因素理论.mp4
│ [7.6.1]--情绪-世界需要一杯热咖啡.mp4
│ [7.6.2]--情绪ABC理论.mp4
│
├─{08}--人格
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│ │ #8.4#--图文.pdf
│ │ #8.5#--图文.pdf
│ │ #8.6#--图文.pdf
│ │ #8.7#--图文.pdf
│ │ (8.1.1)--第八章人格.ppt
│ │ (8.1.2)--第八章人格.doc
│ │ [8.4]--10.3关于性格的认识.mp4
│ │ [8.6.1]--mmpi与16PF.mp4
│ │ [8.6.2]--艾森克人格测验EPQ.mp4
│ │ [8.6.3]--投射测验.mp4
│ │
│ ├─{01}--人格概述
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│ │ #8.1.2#--图文.pdf
│ │ [8.1.1]--10.7人格含义及其特征.mp4
│ │ [8.1.2]--10.1人格的形成发展的就影响因素.mp4
│ │
│ ├─{03}--气质
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│ │ #8.3.2#--图文.pdf
│ │ #8.3.3#--图文.pdf
│ │ [8.3.1.1]--气质的定义.mp4
│ │ [8.3.1.2]--气质类型-我国古代及体液说.mp4
│ │ [8.3.1.3]--气质类型-高级神经活动说.mp4
│ │ [8.3.1.4]--气质类型-体型说.mp4
│ │ [8.3.2]--气质测量.mp4
│ │ [8.3.3]--10.4气质差异的教育意义.mp4
│ │
│ └─{05}--人格理论
│ #8.5.1#--图文.pdf
│ #8.5.2#--图文.pdf
│ [8.5.1.1]--10.5弗洛伊德人格发展理论.mp4
│ [8.5.1.2]--10.6埃里克森的社会发展阶段理论.mp4
│ [8.5.2.1]--奥尔波特特质理论.mp4
│ [8.5.2.2]--卡特尔的特质理论.mp4
│ [8.5.2.3]--艾森克的人格类型.mp4
│
├─{09}--动机与学习动机
│ #9.1#--图文.pdf
│ #9.2#--图文.pdf
│ #9.3#--图文.pdf
│ #9.4#--图文.pdf
│ #9.5#--图文.pdf
│ (9.1)--7-动机与学习(1).ppt
│ [9.1]--5.1动机概述.mp4
│ [9.2.1]--5.3需要层次理论.mp4
│ [9.2.2]--5.2强化论.mp4
│ [9.2.3]--5.4归因理论.mp4
│
├─{10}--学习迁移
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│ │ #10.2#--图文.pdf
│ │ #10.3#--图文.pdf
│ │ #10.4#--图文.pdf
│ │ (10.1.1)--第十章学习迁移.ppt
│ │ (10.1.2)--第十章学习迁移.doc
│ │ (10.3)--37[6.3.1]--6.3促进学习迁移的策略.flv
│ │ [10.1]--迁移的概念及类型.mp4
│ │ [10.3]--6.6有效促进学习迁移的措施.mp4
│ │
│ └─{02}--学习迁移理论
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│ #10.2.2#--图文.pdf
│ #10.2.3#--图文.pdf
│ #10.2.4#--图文.pdf
│ #10.2.5#--图文.pdf
│ [10.2.1]--迁移理论（一）形式训练说.mp4
│ [10.2.2]--6.2迁移的理论（二）-共同要素说.mp4
│ [10.2.3]--6.3迁移的理论（三）--概括化理论.mp4
│ [10.2.4]--6.4迁移的理论（四）--关系转化理论.mp4
│ [10.2.5]--6.5迁移的理论（五）--认知结构迁移理论.mp4
│
├─{11}--学习理论
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│ #11.2#--图文.pdf
│ #11.3#--图文.pdf
│ #11.4#--图文.pdf
│ #11.5#--图文.pdf
│ #11.6#--图文.pdf
│ (11.1.1)--学习的实质及理论.ppt
│ (11.1.2)--第十一章学习理论.doc
│ [11.1]--11.1学习概述.mp4
│ [11.2]--11.2行为主义（联结学派）学习理论.mp4
│ [11.3]--11.3认知学派学习理论.mp4
│ [11.4]--11.4建构主义学习理论.mp4
│ [11.5]--11.5人本主义学习理论(1).mp4
│
├─{12}--学习策略
│ #12.1#--图文.pdf
│ #12.2#--图文.pdf
│ #12.3#--图文.pdf
│ #12.4#--图文.pdf
│ #12.5#--图文.pdf
│ #12.6#--图文.pdf
│ (12.1.1)--26[5.1.1]--5.1学习策略概述.flv
│ (12.1.2)--12.1学习策略概述(2).doc
│ (12.2.1)--27[5.2.1]--5.2认知策略及其培养（一）.flv
│ (12.2.2)--28[5.3.1]--5.3认知策略及其培养（二）.flv
│ (12.2.3)--29[5.4.1]--5.4认知策略及其培养（三）.flv
│ (12.2.4)--12.2认知策略(1).doc
│ (12.3.1)--30[5.5.1]--5.5元认知策略及其培养.flv
│ (12.3.2)--12.3元认知策略（监控策略）(4).doc
│ (12.4.1)--31[5.6.1]--5.6资源管理策略及其培养.flv
│ (12.4.2)--12.4资源管理策略(1).doc
│ (12.5)--12.5学习策略的学习与指导(1).doc
│ (12.6)--12.6测试与思考.doc
│
├─{13}--知识学习（自学）
│ #13.1#--图文.pdf
│ #13.2#--图文.pdf
│ #13.3#--图文.pdf
│ #13.4#--图文.pdf
│ #13.5#--图文.pdf
│ (13.1)--13.1知识及其建构机制.doc
│ (13.2)--13.2陈述性知识的学习.doc
│ (13.3)--13.3程序性知识的学习.doc
│ (13.4)--13.4知识的转化和迁移.doc
│
├─{14}--规范学习（自学）
│ #14.1#--图文.pdf
│ #14.2#--图文.pdf
│ #14.3#--图文.pdf
│ #14.4#--图文.pdf
│
├─{15}--青少年心理发展与教育
│ #15.1#--图文.pdf
│ #15.2#--图文.pdf
│ #15.3#--图文.pdf
│ #15.4#--图文.pdf
│ (15.1)--14.1心发展概述.doc
│ (15.2)--14.2青少年身心发展的基本特征.doc
│ (15.3)--14.3心理发展理论.doc
│ (15.4)--14.4测试与思考.doc
│
├─{16}--青少年认知发展
│ #16.1#--图文.pdf
│ #16.2#--图文.pdf
│ #16.3#--图文.pdf
│ (16.1)--16章青少年认知发展.ppt
│
├─{17}--青少年个性发展与培养
│ #17.1#--图文.pdf
│ #17.2#--图文.pdf
│ #17.3#--图文.pdf
│ #17.4#--图文.pdf
│ #17.5#--图文.pdf
│ (17.1)--17章青少年个性发展与培养.ppt
│
├─{18}--青少年社会性发展与培养
│ #18.1#--图文.pdf
│ #18.2#--图文.pdf
│ #18.3#--图文.pdf
│ #18.4#--图文.pdf
│ #18.5#--图文.pdf
│ #18.6#--图文.pdf
│ (18.1)--18章青少年社会性发展与培养.ppt
│
└─{19}--心理健康与心理辅导
#19.1#--图文.pdf
#19.2#--图文.pdf
#19.3#--图文.pdf
#19.4#--图文.pdf
(19.1)--第19章心理健康与心理辅导.ppt