视频课程目录：
第一章 地理教育导论
第二章 地理教育发展史
第三章 地理课程论
第四章 地理教学目标
第五章 地理教学方法
第六章 地理学习心理与策略
第七章 地理课程资源
第八章 地理教师专业发展
第九章 地理教师百宝箱
├─{01}--第一章
│ (1.1.1)--1.1为什么要学习地理教育.ppt
│ (1.1.2)--1-1地理教育在建构国民素质中的重要性_卢宏.pdf
│ (1.2)--1.2地理教育学科名称的演变.ppt
│ (1.3)--1-3地理教育学研究对象（修改样本）.ppt
│ (1.4)--1.4地理教育学科性质.ppt
│ (1.5.1)--1.5地理教育理论基础.ppt
│ (1.5.2)--1-5浅析高师与高中的地理教育衔接-肖瑶.pdf
│ (1.6)--1.6地理教育理论基础.ppt
│ (1.7.1)--1-1地理教育在建构国民素质中的重要性_卢宏.pdf
│ (1.7.2)--1-6以现代教育科学理论为指导__深化地理教育改革_张贞煌.pdf
│ (1.7.3)--1-5浅析高师与高中的地理教育衔接-肖瑶.pdf
│ [1.1]--1-1为什么要学习地理教育胡蓉.mp4
│ [1.2]--1-2地理教育学科名称演变胡蓉.mp4
│ [1.3]--1-3地理教育学研究对象胡蓉.mp4
│ [1.4]--地理教育样片.mp4
│ [1.5]--1-5地理教育学研究任务胡蓉.mp4
│ [1.6]--1-6地理教育理论基础胡蓉.mp4
│
├─{02}--第二章
│ (2.1)--2-1国外古代地理教育.ppt
│ (2.2)--2-2国外近代地理教育.ppt
│ (2.3)--2-3国外现代地理教育.pdf
│ (2.4)--2-4我国古代地理教育（一）.ppt
│ (2.5)--2-5我国古代地理教育（二）.ppt
│ (2.6)--2-6新中国成立以来的地理教育.ppt
│ (2.7)--2-7我国地理教育研究现状.ppt
│ (2.8.1)--西方地理教育的发展历程.pdf
│ (2.8.2)--地理教育改革四十年研究综述.pdf
│ (2.8.3)--中国古代地理教育发展历程.pdf
│ (2.8.4)--近三十年美国地理教育改革的演进特点与启示.pdf
│ (2.8.5)--普通高中地理课程标准基本理念解读.pdf
│ [2.1]--2-1国外古代地理教育胡蓉.mp4
│ [2.2]--2-2国外近代地理教育胡蓉.mp4
│ [2.3]--2-3国外现代地理教育胡蓉.mp4
│ [2.4]--2-4我国古代地理教育（一）胡蓉.mp4
│ [2.5]--2-5我国古代地理教育（二）胡蓉.mp4
│ [2.6]--2-6新中国成立以来的地理教育胡蓉.mp4
│ [2.7]--2-7我国地理教育研究现状胡蓉.mp4
│
├─{03}--第三章
│ (3.1)--3-1地理课程的定义.ppt
│ (3.2)--3-2地理课程的类型.ppt
│ (3.3)--3-3地理课程的影响因素.ppt
│ (3.4)--3-4国外地理课程的设置.ppt
│ (3.5.1)--3-5地理课程标准的发展沿革.ppt
│ (3.5.2)--ZW18-101_普通高中地理课程标准（2017年版）96.pdf
│ (3.5.3)--高中地理课程标准（实验稿）.pdf
│ (3.6)--3-6地理教材的发展沿革.ppt
│ (3.7.1)--依托区域资源，做实陶艺校本课程.ppt
│ (3.7.2)--揭秘奇妙的手课程纲要.doc
│ (3.8.1)--国外地理课程标准课程目标的特征与趋势_王小禹.pdf
│ (3.8.2)--我国初中地理课程对培养科学素养的显性功能研究_旋晓伟.pdf
│ (3.8.3)--中学地理课程中的地理核心概念_筛选_释义与特征_张家辉.pdf
│ (3.8.4)--英国地理课程中的_知识转向_龚倩.pdf
│ (3.8.5)--澳大利亚F_10地理课程标准述评_张家辉.pdf
│ [3.1]--3-1地理课程的定义胡蓉.mp4
│ [3.2]--3-2地理课程的类型胡蓉.mp4
│ [3.3]--3-3地理课程的影响因素胡蓉.mp4
│ [3.4]--3-4国外地理课程的设置胡蓉.mp4
│ [3.5]--3-5地理课程标准的发展沿革胡蓉.mp4
│ [3.6]--3-6地理教材的发展沿革胡蓉.mp4
│
├─{04}--第四章
│ (4.1)--4-1教育目的的系统概述.ppt
│ (4.2)--4-2国外地理教学目的.pdf
│ (4.3)--4-3我国地理教学目的的转变.pdf
│ (4.4)--4-4地理教学目标概述.ppt
│ (4.5.1)--4-5地理教学目标设计.ppt
│ (4.5.2)--“拐弯兴国交通兴果”-《交通运输布局对区域发展的影响》教案-赵千.doc
│ (4.6.1)--地理学习目标.pdf
│ (4.6.2)--中学地理课堂教学目标设计与表述.pdf
│ (4.6.3)--中美日地理课程设置比较研究.pdf
│ (4.6.4)--中学地理课程标准改革40年.pdf
│ (4.6.5)--近1０年中学地理教师教学目标价值取向趋析.pdf
│ (4.6.6)--中学地理教育目标改革40年.pdf
│ (4.6.7)--地理课堂教学目标叙写范式与方法.pdf
│ (4.6.8)--基于核心素养的高中地理教学目标设计策略.pdf
│ [4.1]--4-1教育目的系统概述胡蓉.mp4
│ [4.2]--4-2国外地理教学目的胡蓉.mp4
│ [4.3]--4-3我国地理教学目的的转变胡蓉.mp4
│ [4.4]--4-4地理教学目标概述胡蓉.mp4
│ [4.5]--4-5地理教学目标设计胡蓉.mp4
│
├─{05}--第五章
│ #5.10#--图文.pdf
│ (5.1)--5-1语言传递信息为主讲授法.pdf
│ (5.2)--5-2语言传递信息为主谈话法.ppt
│ (5.3)--5-3以直接感知为主的教学方法.ppt
│ (5.4)--5-4以象征符号认知为主的教学方法.ppt
│ (5.5)--5-5地理野外考察方法.ppt
│ (5.6)--5-6发现教学法.ppt
│ (5.7)--5-7案例教学法.ppt
│ (5.8)--5-8问题解决教学法.ppt
│ (5.9.1)--“拐弯兴国交通兴果”-《交通运输布局对区域发展的影响》教案-赵千.doc
│ (5.9.2)--美国地理课堂Teachingaboutglobalization.mov
│ (5.9.3)--美国地理课堂a_and_w_got_milk视频源自美国teac.mov
│ (5.9.4)--案例教学在国家地理教学中的实践应用_以_德国_一节为例_陈前凤.pdf
│ (5.9.5)--积极学习理念下的区域地理教学实验研究_以_美国_为例_张俊侯.pdf
│ (5.9.6)--探究式地理教学模式与实施策略_王一丹.pdf
│ (5.9.7)--地图叠加方法在初中地理教学中的应用_张璐璐.pdf
│ (5.9.8)--支架式教学模式在高中地理教学设计_省略_教版_水资源的合理利用_.pdf
│ [5.1]--5-1语言传递信息为主讲授法胡蓉.mp4
│ [5.2]--5-2语言传递为主的谈话法胡蓉.mp4
│ [5.3]--5-3直接感知为主的教学方法胡蓉.mp4
│ [5.4]--5-4以象征符号认知为主的教学方法胡蓉.mp4
│ [5.5]--5-5地理野外考察法胡蓉.mp4
│ [5.6]--5-6发现教学法胡蓉.mp4
│ [5.7]--5-7案例教学法胡蓉.mp4
│ [5.8]--5-8问题教学法胡蓉.mp4
│ [5.9.1]--“拐弯兴国交通兴果”教学录像西南大学+本科生.mp4
│ [5.9.2]--最炸“土”特产——观察土壤西南大学本科生.mp4
│
├─{06}--第六章
│ (6.2)--6-2地理学习兴趣的培养0426.ppt
│ (6.3)--6-3地理读图心理.ppt
│ (6.4)--6-4地理实践活动心理.ppt
│ (6.5)--6-5地理测试心理.ppt
│ (6.6)--6-6改运用生活经验的地理学习策略.ppt
│ (6.7)--6-7科际联系的地理学习策略.ppt
│ (6.8)--6-8地域文化的地理学习策略ppt.pdf
│ (6.9.1)--高中地理教学中提高学生读图能力的策略.pdf
│ (6.9.10)--科际联系：海纳百川容量大——地理教学问题系列访谈之八.pdf
│ (6.9.2)--构建地理读图过程,探寻读图能力的影响因素.pdf
│ (6.9.3)--高一地理课堂教学渗透学科核心素养的探索——以“中国地域文化”新课.pdf
│ (6.9.4)--核心素养理念下初中地理生活化教学的思考——以人教版七年级地理上册.pdf
│ (6.9.5)--地图叠加方法在初中地理教学中的应用.pdf
│ (6.9.6)--地理课程：从地域文化中汲取营养.pdf
│ (6.9.7)--基于地理核心素养的体验式教学探究——以“手绘钱塘江海塘地图”活动.pdf
│ (6.9.8)--基于新文化地理学视角的地域文化研学旅行案例初探——以青岛市市南区.pdf
│ (6.9.9)--基于高校指导下自然地理实践力活动的设计、实施与评价——以西南大学.pdf
│ [6.1]--6-1地理学习兴趣胡蓉.mp4
│ [6.2]--6-2地理学习兴趣的培养胡蓉.mp4
│ [6.3]--6-3地理读图心理胡蓉.mp4
│ [6.4]--6-4地理实践活动心理胡蓉.mp4
│ [6.5]--6-5地理测试心理胡蓉.mp4
│ [6.6]--6-6地理学习策略-生活经验胡蓉.mp4
│ [6.7]--6-7地理学习策略——科际联系胡蓉.mp4
│ [6.8]--6-8地理学习策略（地域文化）胡蓉.mp4
│
├─{07}--第七章
│ (7.1)--7-1地理课程资源的概述.ppt
│ (7.2)--7-2地理课程资源开发与利用中存在的问题.ppt
│ (7.3)--7-3校内地理课程资源开发.ppt
│ (7.4)--7-4校外地理课程资源开发.ppt
│ (7.5.1)--基于学生社团的中学地球科学校本课程开发初探——以江苏省天一中学地.pdf
│ (7.5.2)--开发探究性地理课程资源须注意的几个问题_杨小华.pdf
│ (7.5.3)--旅行中地理课程资源的开发_王晨光.pdf
│ (7.5.4)--高中乡土地理课程资源的开发与利用_以_桂林市_为例_鲍涵.pdf
│ (7.5.5)--地理课程资源开发与利用的策略和途径_李刚.pdf
│ (7.5.6)--上海科普场馆中的地理课程资源开发与利用_周雨婷.pdf
│ (7.5.7)--浅谈核心素养下高中地理课程资源的开发.pdf
│ [7.1]--7-1地理课程资源的内涵胡蓉.mp4
│ [7.2]--7-2地理课程资源开发与利用存在问题胡蓉.mp4
│ [7.3]--7-3校内地理课程资源开发胡蓉.mp4
│ [7.4]--7-4校外地理课程资源开发胡蓉.mp4
│
├─{08}--第八章
│ (8.1)--8-1地理教师知识结构（一）.ppt
│ (8.2)--8-2地理教师的知识结构（二）.ppt
│ (8.3)--8-3地理教师的知识结构（三）.ppt
│ (8.4)--8-4地理教师专业化的内涵及意义.ppt
│ (8.5)--8-5地理教师专业成长阶段.ppt
│ (8.6.1)--地理教师核心素养_新课程改革的诉求_韩加强.pdf
│ (8.6.2)--地理教师与杂家_黄永昌.pdf
│ (8.6.3)--基于视频的教师专业发展新路径_以一项美国地理教师专业发展项目为例.pdf
│ [8.1]--8-1地理教师知识结构之本体性知识胡蓉.mp4
│ [8.2]--8-2地理教师知识结构之其他知识胡蓉.mp4
│ [8.3]--8-3地理教师知识结构之其他知识（三）胡蓉.mp4
│ [8.4]--8-4地理教师专业化含义及意义胡蓉.mp4
│ [8.5]--8-5地理教师专业成长阶段胡蓉.mp4
│
└─{09}--地理教师百宝箱
#9.6#--图文.pdf
(9.2)--像冠军一样教学.pdf
(9.3)--.2017年地理师范生课堂教学技能大赛一等奖程瑶_wmv
(9.5)--.2018年重庆优质课大赛一等奖李九彬_mp4
[9.1]--理解教学设计录屏(2).mp4
[9.3.1]--《大气的水平运动——风》.mp4
[9.3.2]--“拐弯兴国交通兴果”教学录像西南大学+本科生.mp4
[9.3.3]--最炸“土”特产——观察土壤西南大学本科生.mp4
[9.3.4]--2018年全国教学技能大赛展示课周玉君（地理环境的整体性）.mp4
[9.4.1]--渝中区青年教师说课大赛优秀选手邹舒宇.mp4
[9.4.2]--渝中区青年教师说课大赛优秀选手赵锐.mp4
[9.5.1]--2018年重庆初中地理优质课大赛西大附中杨康.mp4
[9.5.2]--王家胜河流地貌.mp4
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